快三宗和版:新华网评:“空中课堂”不能只停留在“空中”-荔浦新闻

                                                                              快三宗和版:新华网评:“空中课堂”不能只停留在“空中”-荔浦新闻

                                                                              快三宗和版
                                                                               

                                                                              【可燃冰试采成功】

                                                                              原标题:新华网评:“空中课堂”不能只停留在“空中”

                                                                              快三宗和版

                                                                              “众志成城防控疫情”系列网评之193:  陈一帆  突如其来的新冠肺炎疫情☆⊿□,让传统线下授课模式难施拳脚↑﹡。根据有关方面“停课不停学”要求☆△◇,各地纷纷组织线上授课模式□□,“空中课堂”成为此次特殊时期教学工作的主力军∟π◇。但在广大农村地区〇⌒﹡,“空中课堂”普及水平远差于城市地区♂△☆。  西部某县教科局统计数据显示┊♂☆,疫情期间┊∟,整个县城初、高中学段未能在线学习人数占各自总人数一半左右♀□。记者在一些乡村调研发现∵,由于处于农忙、复工季⌒,许多家长无暇监督孩子按时上网课♀↑,孩子自觉性不足∴,“有课而不上”的情况突出∴。  造成“空中课堂”在有的地方农村推行效果不佳的原因是多方面的π♂♀。一所偏远山区小学教师说♀∴,山区网络信号差〇┊♂,不少学生无法收看“空中课堂”;有的家长文化水平不高〇⊙□,对网上教育认识不足;学生本身没有养成网上学习习惯;村屯学校教师年龄普遍较高〇,对于网络教学操作不熟练等☆▽∟。  记者调研发现﹡,“空中课堂”在有的农村实施情况跟踪调研评估不到位﹡〇┊。被问到“空中课堂”在农村推行效果如何时⊙◇,某县教科局局长回答△♂∴,“还没到农村调研□π?,不清楚情况⊙∟。”不到一线调研⌒▽♂,不了解一线情况∵◇∵,如何提高“空中课堂”覆盖面和教学质量┊⌒◇?  “空中课堂”的出现□↑⌒,保障了学生在疫情期间的有效复学〇∵,让广大农村孩子能获得优质教育资源的体验﹡♀↑,也让不少乡村学校老师趁着网络课程共享的机会□♀,学习到优秀教师的教学技巧⊙。  但“空中课堂”这面“双面镜”也揭露出教育资源在城市和农村的巨大差异┊┊□。有关方面应加强农村地区电视、手机信号覆盖∟◇,并对农村学生硬件使用情况进行排查⊿。在疫情风险低的地方采取小范围互助学习组的形式进行自主学习↑⊿,组织有一定文化水平的党员干部作为临时家长□⊙⊿,督促学生学习∴↑?。  “空中课堂”在农村特别是贫困地区的落实事关教育扶贫效果♂,各级政府要把它摆在突出位置来考虑⊙,细化措施♂∴,把工作做实做细π∟⊙,切实让广大家长和学生满意♂┊。

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